"En somme, il semble que du point de vue des sujets, une organisation coopérative de classe à plusieurs cours serait
en mesure de correspondre aux exigences d’une différenciation pédagogique inclusive. Cela passe par des
aménagements rigoureux du travail des élèves et une combinaison cohérente de dispositifs pédagogiques introduits
pour se compléter les uns aux autres (telle l’architecture de l’Atomium de Bruxelles). Les principales difficultés
repérées sont relatives à l’organisation du travail des adultes [...]"
Extrait de l'article "Étude phénoménologique du fonctionnement d’une classe primaire multiâge en établissement français à l’étranger" ( Connac, 2024)
